Выбор живых цветов экология. Экология помещений и комнатные растения. Кто они, наши спасатели

Экологический проект

«Цветы вокруг нас».

Автор проекта:

музыкальный руководитель БДОУ «Детский сад № 9 города Тары»,

участники проекта:

воспитатели БДОУ «Детский сад № 9 города Тары»:

,

Тара – 2013.

Актуальность проекта.

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.

Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.

Участники . Воспитатели, дети 4 -6 лет, родители.

Взаимодействие педагогов: музыкальный руководитель, воспитатели, родители.

Вид проекта: творческий, информационно – исследовательский, среднесрочный, коллективный , индивидуальный (совместно с родителями).

Проблемный вопрос: «Какие бывают цветы и зачем они на Земле?»

Цель: Активизация познавательной и творческой деятельности детей,

развитие творческого потенциала воспитанников и педагогов, активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи:

· Дать понятие, что такое цветок.

· Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).

· Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.

· Учить детей правильно сажать и выращивать цветы.

· Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.

· Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.

· Развивать умение сравнивать и анализировать.

· Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

· Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках. Пополнение и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах лесных, луговых, садовых, комнатных.

· Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.

· Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Методы проекта:

· исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

· самостоятельное наблюдение;

· коллективное наблюдение;

· словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;

· технология моделирования;

· релаксация;

· ароматерапия;

· слушание музыки.

Формы организации проекта:

· Познавательная непосредственно-организованная деятельность (аппликация , рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);

· Экскурсии;

· Дидактические игры;

· Трудовая деятельность детей;

· Экологические викторины.

Ресурсное обеспечение проекта.

· Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.

· Методический инструментарий.

· Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека, стеклянная посуда для экспериментов, горшочки, баночки, лупа, пластмассовые ножи для опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, садово-огородный инвентарь , рассадники, спортивный инвентарь)

· Наглядный материал:

А) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода, альбом «Легенды о цветах».

· Оснащение природным и бросовым материалом.

Сроки реализации проекта: 1 месяц.

Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о луговых, лесных, садовых и комнатных цветах. Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами). Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.

Этапы проекта.

1 этап. Целеполагание (выявление проблемы).

2 этап. Разработка проекта.

3 этап. Выполнение проекта (организация совместной работы детей и педагогов над проектом).

4 этап. Подведение итогов.

1. Комнатные растения (средняя группа).

2. Садовые цветы (старшая группа).

3. Луговые и лесные цветы (средняя группа).

6. Бал цветов.

7. Выставка рисунков, фотовыставка и цветочный коллаж.

Этапы реализации проекта

В ходе проекта:

мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о цветах, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте. У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия цветка то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.
Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, конкурсов.

Список использованной литературы:

· Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией, . – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.

· “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые дни по лексическим темам” 2006 год.

· “От осени до осени” 2004 год.

· “Живая экология”, “Экологические наблюдения и эксперименты в Д/С 2005 год.

· “Мы” - программа экологического воспитания детей 2005 год.

· “Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников” 2005 год.

· “Юный эколог” 2002 год.

· Экологическое образование в детском саду: лекции 1 – 8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.

· Экологический проект «Дерево». Журнал «Обруч». – N 2. – 1997.

Приложение 1.

Конспект непосредственно-организованной деятельности в средней группе. Образовательная область «Познавательное развитие».

Тема: «Тайны комнатных растений».

Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории

Задачи:

Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру.

Подвести к пониманию, что комнатные растения живой организм,

Требующий определенного ухода;

Дать детям представления об особенностях комнатных растений;

Закрепить знания детей о частях растения.

Воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, радоваться результатам своего труда.

Интеграция образовательных областей:

«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы ».

Материалы и оборудование : Кукла Незнайка, иллюстрации комнатных растений, атрибуты к дидактической игре «Собери правильно», фонограмма Поль Мариа Джеймс Ласт – одинокий пастух.

Предварительная работа:

Васильева Ольга Евгеньевна
Учебное заведение: МБДОУ детский сад № 127 г.Данилова Ярославской обл.
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2019-12-08 Проект по экологии на тему “Цветы волшебной красоты” Васильева Ольга Евгеньевна МБДОУ детский сад № 127 г.Данилова Ярославской обл. Данный проект рекомендуется для детей средней группы детского сада и направлен на глубокое изучение разнообразия растительного мира.

Проект по экологии на тему “Цветы волшебной красоты”

Подготовила: Васильева Ольга Евгеньевна – воспитатель МБДОУ детский сад № 127 г.Данилова Ярославской обл.

Идея проекта: Создание на территории участка для прогулки цветочной клумбы.
Вид проекта: Познавательно – исследовательский, творческий, долгосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.
Сроки реализации проекта: февраль – август 2017 г.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления.
Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений.
Цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, но и приумножать.

Цель: Обобщить и расширить знания дошкольников о том, какие бывают цветы и как за ними ухаживать.
Задачи:
1) Образовательные:
Познакомить с разнообразием растительного мира, с его значимостью для всего живого на планете.
Познакомить со строением и жизнедеятельностью растений.
Дать понятие –садовые, луговые цветы.
Познакомить с окружающим миром.
Формировать навыки исследовательской деятельности.
2) Развивающие:
Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
Обогащать словарный запас детей.
Развить творческий и исследовательский интерес к цветам.
Развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.
3) Воспитательные:
Привитие трудовых навыков, взаимопомощи.
Организация совместного творчества родителей и детей.
Бережное отношение к природе.

Методы проекта:
1. Беседа
2. Развивающие игры
3. Наблюдения
4. Опыты, исследовательская деятельность
5. Труд

6. Экскурсия

7. Презентация

Ресурсное обеспечение:
Информационные ресурсы (научно-методическая, публицистическая и художественная литература по данной проблеме);
Материальные ресурсы (экспериментальный участок, посадочный материал (семена садовых цветов, цветочная рассада, средства ухода (пакетированная почва, вода, контейнеры под рассаду, вёдра, совочки, лопата, грабли, лейки), материал для оформления творческих работ.

Этапы работы:
Организационно-подготовительный этап. Поставлена цель, определены основные задачи. Подобрана литература, иллюстрации. Разработаны необходимые материалы: конспекты образовательной деятельности, алгоритм составления описательного рассказа, план работы по теме Проекта. В рамках взаимодействия проведена работа с родителями.
Основной этап – исследовательский. Непосредственная реализация проекта. Знакомство с садовыми цветами. Посадка в комнатных условиях, выращивание рассады, уход за рассадой. Работа на огородном участке: высадка в грунт, уход за растениями, наблюдение за ростом, сбор семян.
Заключительный – итоговый . Выставка творческих работ по теме, составление гербария, презентация итогов Проекта.

Ожидаемые результаты.
1. Дети самостоятельно наблюдают и замечают красоту растительного мира.
2. У детей сформирован познавательный интерес к природе, они умеют устанавливать причинно-следственные связи.
3. Сформированы трудовые умения и навыки по уходу за растениями, бережное отношение к труду людей, желание общаться с природой.
4. В непосредственно-образовательной деятельности (лепка, рисование, аппликация) пытаются изображать объекты природы – цветы.

Реализация проекта:
Этап 1 – подготовительный
– подобрана и изучена методическая, научная и художественная литература по теме Проекта;
– подобраны дидактические игры природоведческого содержания, направленные на развитие познавательной активности, формирования начал экологической культуры;
– адаптированы и систематизированы подвижные игры, направленные на развитие двигательной активности, внимания и наблюдательности в природе;
– целевые прогулки по территории детского сада, разработана экскурсия в “Летний сад” города Данилова;
– беседы о цветах, составление описательных рассказов;
– рассматривание фотографий и картинок цветов;
– подготовка контейнеров с землей, семян.

Этап 2 – исследовательский
В группе детского сада произвели рассматривание и посев семян садовых цветов, подписали контейнеры с названиями растений. Зарисовали в тетради наблюдений. Уход за растениями и полив.
Чтение художественной литературы: поговорки, стихи, сказки, загадки о цветах.
Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты. Зарисовывали в тетради наблюдений. Устанавливали связи: растения – земля, растения – вода, растения – человек. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.
Беседы:
– «Какие бывают цветы?»

– «Как рождаются цветы?»

– «Первоцветы»

– “Какой должна быть клумба”

– “Почему цветы осенью вянут?

Опытно-экспериментальная деятельность:

– Опыт «Может ли растение дышать?”

Цель: Выяснить поглощает ли растение кислород.

– Опыт «Как растение ищет свет?»

Цель: Выяснить как влияет на растение свет и тень.

– Опыт «Влияние солнечного света на рост растений»

Цель: определить роль солнца в жизни растений.

2 контейнера с землей и ростками (один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место)

– Опыт “Растения «пьют» воду”

Цель: доказать, что растения поглощают воду.

Поставить два букета цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов так же окрасятся. Вывод: растения «пьют» воду.

Наблюдения:
– «Растения нашего участка». Осмотр участка, нахождение растений, определение их названий.

– «Какие они – растения? » Осмотр растений с целью определить их строение (найти стебель, листья, цветки, корни). Сравнение разных растений по высоте, форме, окраске листьев, цветов, стеблей, по запаху.

– «Кто помогает растениям расти?» Дети обсуждают, почему растения выросли. Определяется назначение всех частей растения: корень впитывает из земли влагу, питательные вещества; стебель переносит их к листьям, цветам, семенам; листья поглощают свет; из цветов потом будут семена. Растения выросли потому, что наш участок для них хороший «дом», в котором есть питательная почва, вода, тепло, свет. Расти цветам «помогают»: солнце, дождь, земля и люди.

– «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?» Дети находят на участке семена созревающих трав (подорожник, вьюн и др., устанавливают, что они сами опадают, разносятся ветром, цепляются за одежду, шерсть животных, что семена можно собирать для зимней подкормки птиц.

– «Соберем семена садовых цветов» Осмотр цветов, выявление зрелых семян, сбор их в коробочки или пакеты. Воспитатель обращает внимание детей на то, что цветок один, а семян много. Значит, на будущий год можно вырастить много цветущих растений.

Игры по экологии:
«Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух – названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Кто ошибётся – выбывает из игр, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.
«Какого растения не стало? »
На стол выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.

Этап 3 – заключительный
– Презентация «Как мы выращивали цветы»
– Выставка творческих работ «Цветы волшебной красоты»
– Сбор семян цветов

– Составление гербария

– Лэпбук по экологии “Цветы”
– Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей

Календарно-тематический план

Ленара Исхакова
Проект по экологии «Цветы вокруг нас»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию воспитанников №111»

Экологический проект

«Цветы вокруг нас » .

Воспитатель : Исхакова Л. Т.

Оренбург 2017 год

Актуальность проекта .

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка , его внешний вид, особенности, целебные свойства.

Сорвать цветок может каждый , а вот сказать – какой цветок сорвал , далеко не все.

Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.

Участники. Воспитатели, дети 5 лет, родители.

Взаимодействие педагогов : музыкальный руководитель, воспитатели, родители.

Вид проекта : творческий, информационно – исследовательский, среднесрочный, коллективный, индивидуальный (совместно с родителями) .

Проблемный вопрос : «Какие бывают цветы и зачем они на Земле?»

Цель : Активизация познавательной и творческой деятельности детей,

развитие творческого потенциала воспитанников и педагогов, активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Задачи :

Дать понятие, что такое цветок .

Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом) .

Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством .

Учить детей правильно сажать и выращивать цветы .

Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.

Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов , применяя разные материалы и технические средства.

Развивать умение сравнивать и анализировать.

Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.

Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках. Пополнение и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах лесных , луговых, садовых, комнатных.

Воспитывать бережное отношение к цветам , умение заботиться о них.

Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Методы проекта :

исследовательские : опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

Самостоятельное наблюдение;

Коллективное наблюдение;

словесные : беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;

Технология моделирования;

Релаксация;

Ароматерапия;

Слушание музыки.

Формы организации проекта :

Познавательная непосредственно-организованная деятельность (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);

Экскурсии;

Дидактические игры;

Трудовая деятельность детей;

Экологические викторины .

Ресурсное обеспечение проекта .

Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.

Методический инструментарий.

Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека, стеклянная посуда для экспериментов, горшочки, баночки, лупа, пластмассовые ножи для опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, садово-огородный инвентарь, рассадники, спортивный инвентарь)

Наглядный материал :

а) цветы живые , на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;

б) настольно-печатные игры;

в) дидактические игры по экологии ;

Оснащение природным и бросовым материалом.

Сроки реализации проекта : март – август 2017 г

Ожидаемый результат : развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о луговых, лесных, садовых и комнатных цветах . Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам , которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами ) . Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.

Этапы проекта .

1 этап. Целеполагание (выявление проблемы) .

2 этап. Разработка проекта .

3 этап. Выполнение проекта (организация совместной работы детей и педагогов над проектом ).

4 этап. Подведение итогов.

1. Подготовительный этап (март)

2. Комнатные растения (апрель)

3. Первоцветы , полевые, луговые (май)

4. Лесные, лекарственные (июнь)

5. Садовые (июль)

6. Цветы вокруг нас (август)

Работа с детьми

Этапы реализации проекта

Период Мероприятия Работа с родителями

I. Подготовительный этап

Сбор и анализ литературы по данной теме;

Изготовление паспорта комнатных растений;

Разработка плана реализации проекта ;

Предварительная работа с педагогами : проведение семинара для педагогов МБДОУ, на котором подробно будет представлена информация о проекте с описанием целей , задач и хода реализации проекта

Подборка музыкального репертуара и музыкальных игр, упражнений на релаксацию;

Разработка дидактических игр, пособий;

Подборка иллюстративного материала;

Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме;

Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме;

Подготовить материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям;

Подготовка семян цветов , рассадников.

Диагностика-определение уровня умений и знаний детей по теме.

Задания родителям по оформлению экологической книги о цветах .

II. Основной этап

"Комнатные цветы "

НОД «Тайны комнатных растений» (закрепить знание детей о комнатных растениях; продолжать учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках; закрепить знания об условиях роста комнатных растений; развивать желания ухаживать за растениями).

Наблюдение и труд в уголке природы Закрепить название, строение комнатных растений, навыки по уходу за комнатными растениями. Рассмотреть листья комнатных растений. Какому растению трудно дышать? Почему? Закрепление представлений о способах мытья комнатных растений : протирание листьев влажной тряпочкой, опрыскивание. Полив, рыхление.

Д. игра «Угадай по описанию» Учить различать комнатные растения по внешним признакам, запоминать названия

Загадывание загадок, ребусов.

Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением комнатных цветов .

деятельность : "Надо ли поливать растения?". Рассматривание образцов почвы. Формирование у детей избирательного подхода к поливу растений : по осязанию (сырая земля-липкая, сухая-сыпучая) . Развитие сенсорного опыта.

Чтение худ. лит-ры : В. Катаев «Цветик семицветик » , Г. Х. Андерсон «Дюймовочка» , Чтение стихотворений Е. Благининой "Цветок-огонек ".

Чтение рассказа «Аленький цветочек »

Раскраски "Комнатные растения" (Фиалка, фикус) . Сравнение растений по внешнему виду, найти сходства и различия.

Д. игра "Узнай растение" Учить находить комнатное растение по названию.

Экспериментально-исследовательская деятельность - опыт "Дыхание растений" Помочь установить, что растение выделяет кислород; понять необходимость дыхания для растений.

Посадка с детьми «Наш веселый огорд»

НОД Лепка «Кактус»

НОД Рисование «Фиалка»

НОД «Цветок в горшке »

Д. игра "Собери целое из частей". Учить узнавать по внешнему виду и называть комнатные растения.

Экспериментально-исследовательская деятельность : опыт "На свету и в темноте. Помочь установить, что растениям для роста необходим солнечный свет.

Сюжетно-ролевая игра "Магазин цветов " Вспомнить с детьми названия растений, их частей, отличительные признаки.

Слушание сказки на СД-диске "Дюймовочка" Г. Х. Андерсена

П. игра "Цветочная полянка " Учить выкладывать цветок из крупных элементов мозайки

Чтение словацкой сказки "У солнышка в гостях".

Слушание музыки «Кактус – ёж» , «Ромашки» Вихаревой

Итоговое мероприятие : игра-викторина "Знатоки комнатных растений". Закрепить знания о комнатных растениях, подвести итоги о проделанной работе за месяц. Вызвать у детей желание ухаживать за комнатными растениями, заботится о них дома и в детском саду.

Выставка детских работ на тему "Комнатные растения-наши друзья".

Работа с родителями :

Консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике» ;

Принести отростки комнатных растений;

Подготовка материала для книжки-малышки

«Цветы вокруг нас » ;

Принести бросовый материал – крышки из пластиковых бутылок;

Нарисовать вместе с детьми комнатный цветок .

Май 1-ая неделя

Первоцветы

дать представление о ранних цветах – первоцветах :

Узнать, какие первые цветы появляются на территории детского сада, в лесу.

Выяснить, почему надо беречь первоцветы .

Беседа «Первоцветы »

Экскурсия по экологической тропе

Целевая прогулка «Как изменился наш участок и лес с приходом весны»

Наблюдения за пробуждением земли, появлением проталин, первых ростков, первоцветов .

Дидактическая игра : «Угадай цветок по описанию »

НОД Аппликация «Подснежники для мамы»

Лепка «Весенние цветы »

П/игра «Земля, вода, огонь и воздух»

Составить рассказ о первоцветах Представьте , что вы превратились в подснежник, расскажите, что с вами происходило в лесу?

Работа с литературой

Чтение Рассказы Н. Усовой «Фиалка» , «Ландыш»

П. Соловьева «Подснежник»

Грамзапись П. И. Чайковского «Подснежник» Ю. Антонов “ Не рвите цветы”

Стихотворение С. Я. Маршака «Апрель»

Заучивание стихотворение Г. Виеру «Мамин день»

Дидактическая игра «Весенние цветы на клумбах »

Выставка детских работ.

Родителям было предложено по возможности в выходные съездить с детьми в лес во время цветения первоцветов , чтобы дети рассказали родителям, что они знают об этих цветах и понаблюдать за их цветением , сфотографировать их для создания альбома о первоцветах .

2-ая - 4-ая недели мая

Полевые и луговые цветы

Экскурсия по территории детского сада

Экскурсия в экологическую тропу

НОД «Золотой луг» (Познакомить детей с писателем М. Пришвиным; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения).

Беседа об одуванчике (расширить и уточнить знания детей об одуванчике) ;

Наблюдения (одуванчики распускаются с появлением солнца, если пасмурная погода, то они не распускаются)

Рассматривание иллюстраций цветов

Дидактическая игра «Цветочный магазин » (закреплять умение различать цвета , называть их быстро, находить нужный цветок среди других ; научить детей группировать растения по цвету , составлять красивые букеты).

Дидактическая игра «Сложи цветок » цветка – стебель , листья цветок ).

Д. и. «Назови лишний цветок »

Загадывание загадок по теме «Цветы »

Д. И. «Дорисуй цветок »

Д. и. «Собери цветок из геометрических фигур»

Д. и. «Собери картинку»

Д. и. «Угадай цветок по описанию »

Беседы : «Цветы в легендах , стихах, загадках, песнях» , «Что необходимо цветам для жизни » ,

Чтение худ. лит-ры : Н. Сладков «Любитель цветов » , Ю. Мориц «Цветок » , М. Познананская «Одуванчик»

Физ-ка «Одуванчик» ,

Слушание музыки :

П. И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”

Ю. Чичков “Волшебный цветок ” “Это называется природа”

З. Б. Качаева “Где же одуванчики?”

НОД Лепка «Одуванчики в цвету

НОД Рисование «Цветы в подарок маме »

Работа с родителями :

- Собрать коллекцию : цветы цветы на ткани , открытки «Букеты цветов » .

Сделать вместе с детьми книжку малышку «Цветок – мой талисман »

- Собрать коллекцию : цветы , сделанные из разного материала, цветы на ткани , открытки «Букеты цветов »

Июнь 1-ая - 2-ая недели

Лесные цветы

Экскурсия по экологической тропе

Беседы «Какие цветы растут в лесу »

Организация наблюдений, рассматривание частей цветка

Рассматривание книг о цветах , открыток

Д. и. «Собери открытку»

Загадывание загадок

Портрет «Растение улыбается»

Д. и. «Собери цветок из геометрических фигур»

Д. и. «Укрась цветами ковер »

Д. и. «Лесные цветы »

Д. и. с мячом «Цветочные названия »

Домино «Мы из красной книги»

Чтение худ. лит-ры : А. К. Толстой «Колокольчики»

НОД Лепка «Цветы в подарок маме »

Конкурс «Чтение стихов о цветах »

3-ая - 4-ая недели

Лекарственные растения

Экскурсия по территории детского сада

Экскурсия в экологическую тропу , рассмотреть с детьми ромашку, мяту, тысячелистник, зверобой

Беседа «Лекарственные цветы »

Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением лекарственных цветов

Д. и. с мячом «цветочные названия »

Загадывание загадок

Чтение : «Сказка про лекарственные растения» (автор : П. А. Синявский) , а также рисование иллюстраций к данной сказке.

Д/и : «Собери цветок » , «Угадай по описанию» , «Выложи цветы » (мозаика) »,

«Выложи из счётных палочек цветы » ,

«Сложи картинку» ,

Загадывание загадок о цветах и травах

Пальчиковые игры : «Наши алые цветы » , «Цветы » , «Мак» , «Растения»

НОД Рисование «Лекарственные растения нашего края» .

Раскрашивание цветов в раскрасках

Хороводные игры «Мы на луг ходили» , «Галя по садочку гуляла»

Коллективная аппликация «Ромашковое поле»

Садовые цветы

НОД «Бархатцы – садовые цветы »

Беседа «Профессии людей, занятых в цветоводстве »

Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов .

Дидактическая игра «Найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка , закрепление названий комнатных растений).

Беседа «Что необходимо цветам для жизни » (в доступной форме объяснить детям, как правильно ухаживать за садовыми цветами )

Трудовая деятельность на участке, на цветнике – посадка цветов , поливка цветников , рыхление почвы, уход за цветами .

Рассказы детей о цветниках дома , как они с родителями заботятся о цветах . В каких случаях дома дарят цветы ?

Д. и. с мячом «Цветочные названия »

Д. и. с мячом «Я знаю 5 названий цветов »

Загадывание загадок

Д. и. «Садовник»

Д. и. «Цветочный магазин »

Опыт Где семена быстрее взойдут (на солнце, в темном месте, или в дали от солнечных лучей)

Наблюдение за цветами на клумбе

НОД Рисование «Мой любимый цветок »

Оригами «Тюльпан»

Пальчиковые игры «Мак» , «Цветы »

Д. и. «Цветочный магазин »

Чтение стихов о цветах

Раскрашивание цветов в раскрасках

Консультация для родителей «Как ухаживать за садовыми цветами »

1-3 недели

обобщение пройденного материала «Цветы вокруг нас »

Д. и. «Угадай цветок по описанию »

«Укрась цветами ковер »

Д. и. «Букет цветов »

Д. и. «Звонок в цветочный магазин »

Загадывание загадок про цветы

Чтение тематической литературы и по экологической тропе

Трудовая деятельность : полив цветов на клумбах , прополка, рыхление, сбор семян

Выставка работ родителей и детей на тему «Цветы вокруг нас »

Выучить с детьми стихи о цветах

III. Заключительный этап

Музыкальный праздник «Бал цветов »

Конкурс стихов

Изготовление костюмов для детей

В ходе проекта :

мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о цветах , систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте . У детей появились : интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия цветка то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.

Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.

Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий , конкурсов.

Список использованной литературы :

Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) : Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.

Е. А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые дни по лексическим темам” 2006 год.

Л. А. Владимирская “От осени до осени” 2004 год.

А. И. Иванова “Живая экология” , “Экологические наблюдения и эксперименты в Д/С 2005 год.

“Мы” - программа экологического воспитания детей 2005 год.

А. В. Кочергина “Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников” 2005 год.

С. Н. Николаева “Юный эколог” 2002 год .

Н. А. Рыжова Экологическое образование в детском саду : лекции 1 – 8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября» , 2006.

Н. А. Рыжова Экологический проект «Дерево» . Журнал «Обруч» . – N 2. – 1997.

Экология дома — понятие довольно обширное, и при этом расплывчатое. Обычно упор делают на то, что понятие экологичности связано с натуральными материалами, применяемые для возведения и отделок дома. На самом деле даже в деревянном доме используется полимерный клей и синтетические пропитки, призванные защитить его от гниения и разрушения, и говорить об экологии дома в таком случае не приходится. Но почему-то все забывают, что домашние цветы, которые присутствуют практически в каждом доме, и день и ночь трудятся, чтобы поддержать ваше здоровье и оздоровить воздух в помещении. Поэтому я предлагаю поговорить о пользе комнатных растений.

Что обеспечивает экологию дома и что ей вредит

Польза комнатных растений для поддержания экологии дома очевидна, но поговорим о том, что же вредит этой самой здоровой атмосфере в человеческом жилище.

Исследования показали, что на здоровье неблаготворное воздействие оказывают бытовая техника, особенно та, что встроена в мебель с синтетическим покрытием, искусственные материалы для мягкой мебели, предметы меблировки из ДСП, окна ПВХ… Это особенно ощутимо проявляется в помещениях без растений и тех, которые редко проветриваются.

Медики говорят о «синдроме закрытых помещений», ведь именно в таких условиях проживания или работы люди часто жалуются на слабость в теле, проявления аллергии, частые головные боли.

Кондиционер не поможет

Вы вспоминаете о кондиционере? Доверяя рекламе, вы наверняка считаете, что, приобретя заветный прибор, навсегда решаете проблему вредных испарений в воздухе жилья или офиса. Но не стоит забывать, что фильтры кондиционера не только очищают воздух от вредных примесей, но и задерживают полезные составляющие. Следствие — вы дышите «пустым» воздухом, что также не прибавляет вам здоровья.

Стоит ли отказываться от благ цивилизации? Безусловно, мало кто на это пойдет, да и не нужно это. Правильный выбор и уход за комнатными растениями принесет огромную пользу и вашему дому, и вашим родным. Комнатные растения отлично справляются с накапливанием пыли, превращением ядовитых веществ в нетоксичные и просто обогащением воздуха кислородом.

Кто они, наши спасатели?

Хит-парад полезных комнатных растений возглавляет простенький . Отлично, если в квартире живут несколько этих растений: тогда они смогут полностью очищать воздух от вредного формальдегида (выделяется мебелью из ДСП и полимерными соединениями), не давая вашему организму испытывать действие соединения на себе. С этой же задачей, хоть и не так эффективно, справляются драцена, монстера, нефролепис, плющ, сингониум, солянум, спатифиллум, фикус Бенджамина, и .

Не знаете, на чем остановить выбор? Возьмите спатифиллум, солянум либо сингониум: кроме формальдегида, они также борются с фенолом .

Бензол, ксилол, толуол, циклогексан, этилбензол — вот те соединения, которыми богаты стройматериалы и всевозможные растворители. С ними с успехом борются уже упоминавшийся хлорофитум, а также драцена, сансевиерия и плющ — это универсальные растения, известные своими очищающими свойствами. В компетенции , нефролеписа, фикуса Бенджамина — ликвидация ксилола и толуола.

На кухне без хлорофитума также не обойтись! За одни только сутки этот цветок способен полностью очистить воздух от микробов и на 80% уменьшит количество окиси углерода — то, что называют негативным влиянием работы газовой плиты. А если вы хотите помочь своему кухонному хлорофитуму, нет ничего лучше, чем приобрести .

Вредные соединения, применяемые в химчистке и остающиеся на одежде, — это три- и четырехлорэтилен . На борьбу с ними выступают , плющ и сансевиерия трехполосая.

Тяжелые металлы — это по части .

С аммиаком борются азалия, антуриум, драцена, фикус Бенджамина и хризантема кустовая.

Стафилококки и стрептококки ликвидирует столь нелюбимая аллергиками герань, а другие вирусы и бактерии — аглаонема, гибискус, диффенбахия, лавр, розмарин, карликовый фикус, мирт обыкновенный, цитрусовые и хвойные растения.

Притягивают пыль все растения, но больше всего — опушенные. Кроме того, польза комнатных растений — в том, что они эффективно борются с сухостью воздуха в помещении.

Польза комнатных растений и уход за ними

Эффективность благотворного влияния комнатных растений существенно возрастает, если за ними правильно ухаживать, в чем вам помогут наши советы по содержанию цветов. Например, если вы возьмете себе за правило снимать с листочков пыль, то в помещени воздух станет аж на 40% чище чем в тех комнатах, где зелени нет вообще.

Кроме того, особо полезным растениям нужно помочь выполнять их функции. Зимой — подсвечивать, с опушенных листьев регулярно снимать кисточкой пыль, опрыскивать листья раствором меди и железа, а фитонцидные растения дважды в неделю поливать водой с добавлением раствора глюкозы или биостимулятора гетероауксина в пропорции 5 мл из расчета на 5 л воды. Цветы будут благодарны, если два раза в месяца в воду для полива вы станете добавлять аспирин — 5 г на 1 л воды.

Maryan специально для сайта Все о цветах

2010 — 2015, . Все права защищены. Использование материалов сайта в любом виде запрещено. Копирование статей со ссылкой на источник — только с письменного разрешения администрации сайта.

Поделитесь записью

Обсуждение: есть 1 комментарий

Полностью согласна с автором: сегодня надо хотя бы попытаться компенсировать тот вред организму, который наносит экология, бытовая техника и т.д. Растения — действительно хоть и может не особо эффективный, но способ помочь себе и своим родным.

Обоснование необходимости разработки экологического проекта

«Цветы вокруг нас»

Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

Детский сад сегодня это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно - эстетическое, социально-личностное развитие детей. Воспитание у дошкольников осознанного – бережного отношения к природному миру, чувство взаимопомощи, сотворчества, инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы устанавливают основополагающий принцип интеграции образовательных областей. Если говорить о принципиально новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность его соответствия заявленным в ФГТ принципам. Поэтому в основе проекта лежит интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка

Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность.. Участие в экологических акциях, субботниках, в благоустройстве территории, её озеленении - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы это не только красота, но и часть живой природы. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности.

Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

Актуальность проекта

Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения зависят друг от друга и от среды обитания.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.

Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.

Цветы – сама жизнь.

Насколько бедны оказались бы мы, не будь на земле цветов. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта есть свое место в природе и свое назначение. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать, какой цветок сорвал, далеко не все.

Учитывая то, что детям необходимо «живое» общение с природой, наблюдения и практическая деятельность в природе, был разработан познавательно-исследовательский- творческий проект «Цветы вокруг нас».

Цель: Знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания, формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного мира, развитие экологического и эстетического воспитания детей, их творческих способностей.

Задачи:

дать понятие, что такое цветок;

учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).

познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством;

учить детей правильно сажать и выращивать цветы;

отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых;

развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства;

развивать умение сравнивать и анализировать;

развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;

развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках, пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных;

воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них;

воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому;

Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.

Вид проекта: познавательно- творческо- исследовательский.

Тип проекта: краткосрочный, групповой, творческий индивидуальный (совместно с родителями).

Участники проекта:

воспитатель;

дети подготовительной к школе группы от 6 до 7 лет;

родители.

Проблемный вопрос: «Зачем цветы на Земле?»

Методы проекта:

исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

самостоятельное наблюдение;

коллективное наблюдение;

наглядные: театральное представление, словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, словесные инструкции;

технология моделирования;

релаксация;

аромотерапия;

слушание музыки.

Формы организации проекта:

познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);

экскурсии;

дидактические игры;

трудовая деятельность детей;

экологические викторины.

Ресурсное обеспечение проекта:

уголок природы в группе, цветник на участке детского сада;

методический инструментарий;

Материально – техническое обеспечение проекта:

компьютер;

фотоаппарат;

канцелярские принадлежности;

фонотека;

посуда для экспериментов (колбы, горшочки, баночки, индивидуальные блюдца для экспериментов);

календарь песочные часы;

пластмассовые ножи для опытов;

салфетки;

садово – огородный инвентарь;

рассадники;

спортивный инвентарь.

Наглядный материал:

а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;

б) настольно-печатные игры;

в) дидактические игры по экологии;

г) библиотечка юного цветовода часы;

д) альбом « легенды о цветах»;

Сроки реализации проекта: март - апрель

Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о цветах. Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами сбор семян). Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.

Новизна экологического проекта состоит в том, что для реализации данного проекта воспитатель использует интеграцию образовательных областей, согласно требованиям ФГТ, использование информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.

Этапы реализации проекта

Период

Мероприятия:

Ответственные

I . Подготовительный этап

Март

1 неделя

Сбор и анализ литературы по данной теме;

Разработка плана реализации проекта;

Разработка дидактических игр, пособий;

Подборка иллюстративного материала;

Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме;

Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме;

Подготовка утилизированного материала, материала для изобразительной деятельности;

Подбор художественной и познавательной литературы для чтения детям;

Приобретение семян цветов;

Задания родителям по подготовке мини-проектов о цветах;

Диагностика-определение уровня умений и знаний детей по теме проекта.

Воспитатель родители

II. Основной этап

Март

2-4 недели

Апрель

1 неделя

2 неделя

Беседа «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали», «Цветочные сны», «Цветы – талисманы»;

Занятие «Путешествие в царство комнатных растений», «Красная книга Мордовии растения»

Экскурсия в парк, цветочный магазин;

Цель: знакомство с цветами моего края;

Загадывание загадок, ребусов;

Заучивание и чтение стихотворений;

Чтение художественной, познавательной литературы;

Беседы: «Цветы в легендах, стихах, загадках, песнях», «Профессии людей, занятых в цветоводстве»;

Занятие «Растения лечат» (дать представление о лекарственных растениях; научить определять их по описанию; находить связь между цветущими растениями и; обогащать словарь);

Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов;

Дидактическая игра «Цветочный магазин» (закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты);

Дидактическая игра «Сложи цветок» (уточнение знаний о строении цветка – стебель, листья цветок);

Дидактическая игра «найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка, закрепление названий комнатных растений);

Занятие «комнатные растения уголка природы» (закрепить Знание детей о комнатных растениях; продолжать учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках; закрепить знания об условиях роста комнатных растений; развивать желания ухаживать за растениями);

Беседа «красота спасет мир», (в доступной форме объяснить детям, для чего нужно охранять природу; обогащать и расширять представления об окружающем мире);

Занятие «Одуванчик и растения луга»

Подвижные игры;

Слушание музыки. Цель: формирование основ музыкальной культуры детей. Произведения: Ю. Антонов “ Не рвите цветы”, В.Моцарт “Цветы”, П.И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”, Ю. Чичков “Волшебный цветок”, “Это называется природа”, М. Протасов “Одуванчики”.

Опыты и исследовательско - поисковая деятельность:

Если долго не поливать цветы, листочки увядают, а цветок падает;

Где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или вдали от солнечных лучей);

Собрать коллекцию: цветы, сделанные из разного материала, цветы на ткани, открытки «букеты цветов»;

Рассказы детей о цветниках дома, как они с родителями заботятся о цветах;

В каких случаях дома дарят цветы?

Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, уход за ними.

Работа с родителями:

Консультация «Ребенок и природа (основы безопасности детей дошкольного возраста)».

Консультация «Цветы для мамы» из серии «Вместе с детьми».

Консультация «Природа – источник огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда (что можно делать осенью?)».

Художественно-творческая деятельность:

а) Активное участие в мероприятиях, связанных с темой «Цветы»;

б) Изготовление цветов из бумаги;

в) Рисование цветов красками, карандашами, мелками, используя разные приемы:

г) Принимать участие в выставках в детском саду;

д) Коллективное рисование в нетрадиционной технике «Букеты для мам» (закрепление знаний о строении цветка, развитие эмоционально-ценностного отношения к художественным образам);

е)Портрет “ Растение улыбается”;

ж) Лепка барельефа “Цветок-это чудо”;

Картотека дидактических игр:

«Цветок – твой талисман»;

«Угадай цветок по описанию»;

«Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;

«Собери цветок из геометрических фигур»;

«Укрась цветами ковер»;

«Посади луговые и садовые цветки»;

«Назови лишний цветок»;

День поэзии «Красивый цветок» (развитие эмоционально-ценностного отношения к художественным образам);

Вечер загадок «Загадки лесной феи»;

Работа в уголке природы (уход за комнатными растениями – полив, уборка пыли с листьев);

Работа с родителями:

Консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике».

Консультация «Ромашка» из серии «Вместе с детьми».

Воспитатель

3 неделя

Защита детьми мини-проектов (совместно с родителями);

Оформление фотоальбома «Дети и цветы»;

Оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»;

III. Заключительный этап

4 неделя

Открытое занятие «Цветы вокруг нас»;

Викторина с детьми и родителями «Знатоки цветов»;

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.

Непосредственно-организованная деятельность. Путешествие в царство комнатных растений.

Цели: закрепить знания названий комнатных растений; продолжать обучать детей описывать растения, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки; развивать речь, мышление; поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

Уголок природы. Уход за растениями.

Цели: обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями; закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, дать сведения о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностях; обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, удаление пыли, рыхление); развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растений, о выполнении своих действий с учетом структуры трудового процесса; развивать трудовые умения, соответствующие содержанию знаний; познакомить с новым видом ухода за цветами – подкормкой; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как живым организмом.

Утренняя гимнастика «Волшебные цветы».

Фея говорит детям, что из семени они выросли и стали прекрасными цветами, вокруг которых летают бабочки. Стрекозы. Дети – необычные цветы. Которые умеют двигаться.

Предлагает встать в круг, сплести из цветов венок.

Дидактические игры

«Найди растение», «Найди, что опишу», «Отгадай, что за растение», «К названному растению беги», «Собери цветок», «Найди такое же растение», «Какого цветка не стало?», Отгадай по загадке», «Собери букет», «Четвертый лишний», «Украсим комнату», «Найди такой же»

«Что изменилось?», «Где спряталась матрешка?», «Найди растение по названию», «Продайте то, что назову», «Где спрятано растение?», «Узнай растение», Магазин «Цветы», «Найдите цветок по его описанию»

Словесные игры

Цель: Развивать умение описывать растения и находить их по описанию.

«Я садовником родился»,

«Опиши цветок»,

«Загадай, мы отгадаем».

Загадывание загадок.

Цель: Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами.

Сборник загадок про цветы

А теперь друзья-ребятки,

Отгадайте-ка загадки

Все стихи здесь про цветы

Я их знаю, ну а ты?

Под сугробом он растет, Он мачеха, и мать,

Снеговую воду пьет. Как цветочек, этот звать

(Подснежник) (Мать-и-мачеха)

Прячет цветок Белый цветок,

Сладкий медок. Кислый цветок

И в названье мед таиться… В суп пригодиться,

Узнаете? Зовут его…?

(Медуница) (Кислица)

Продуктивные виды деятельности

Коллаж «Цветочное царство»

Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно-декоративной деятельности, упражнять в умении создавать коллаж.

Аппликация «Волшебные цветы».

Цель. Научить заниматься коллективной деятельностью; закрепить навыки вырезывания и наклеивания; развивать эстетический вкус. Умение составлять композицию, ориентироваться на листе бумаги; развивать воображение, творческое мышление.